Las paredes de Covid en la escuela especial: «La máscara me sofoca y no puedo acercarme a mis amigos»



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La pandemia ha disminuido la autonomía y las habilidades sociales de los estudiantes con discapacidad. «Su desarrollo emocional ha retrocedido. Se nota la falta de contacto»

Un cartel prohíbe el paso de Covid en el colegio A la Par de Madrid.

Un cartel prohíbe el paso de Covid en el colegio A la Par de Madrid.

Actualizado

Domingo 18 de Octubre de 2020 –
20:21

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    La educación especial saldrá a las calles contra la ‘ley Cela’

Estudiantes de Educación básica obligatoria de la escuela concertada De au pair de Madrid Están construyendo un castillo de cartón. Llenarán todo el muro de almenas, torres y puentes levadizos para que Covid-19 no entre al aula. El grupo, formado por ocho chicos de 13 a 16 años con discapacidad intelectual, se denomina Los guardianes y declaró la guerra a la pandemia. El hermano de Bruno está confinado y la abuela de Noelia dieron positivo, pero luchan para que el

coronavirus

no los alcance. Para esto deben

dispensar

de la mayoría de sus hábitos. Siempre estamos en el mismo grupo y no podemos acercarnos a los amigos, describe

Adrin

. Me ahogo cuando corro con la mascara, se queja

Michelle

. No se les puede tocar ni abrazar. Siempre están en clase y almuerzan adentro. Ya no comparten. Una parte muy importante de

educación especial

Es el trabajo sobre la autonomía personal, las habilidades sociales y la relación con el entorno, que es exactamente lo mínimo que se puede hacer ahora, explica el director.

Cristina Sota

. El director,

Marcador de posición de Antonio Cavadas

, agrega que el método es práctico y vinculado a la vida cotidiana. Antes de la pandemia, enseñamos la lección

Subterraneo

para que pudieran aprender a moverse por su cuenta, fuimos al supermercado para averiguar cómo comprar. Ahora todo esto está perdido. En la era anterior a Covid, cros iría a Escocia para comerciar. La relación entre ellos fue más allá de la académica: se veían los fines de semana y lo celebraban todo juntos. Hoy Bruno cumple años y trajeron papas fritas y batidos de chocolate. El maestro

Verdugo de concepción

recuerda que solían celebrar estas cosas con una gran fiesta en el aula. Ahora tendrán que conformarse con cada comida en el escritorio. Dicen que se sienten raros y no les gusta, dice Cavadas. Educación especial, donde estudian

35.000 estudiantes

(él

17%

del total), es uno de los más afectados por el coronavirus. La parte del protocolo de los ministerios de

Salud

Y

Educación

porque este tipo de enseñanza es más detallada que las demás. Los cros tienen contactos y movimientos más limitados y los estándares de limpieza son más exigentes. En el colegio A la Par, los alumnos se lavan las manos al menos cinco veces al día, se miden la temperatura todos los días, mantienen siempre abierta la ventana y van uno a uno al baño, que se desinfecta cada hora. Tan celoso que explica que solo siete niños han estado en cuarentena desde que comenzaron las clases hace un mes. ¿Cómo afecta esto el desarrollo de los niños? Está claro que implica sobrecarga y estrés. Hay una parte del desarrollo emocional que retrocedió durante el parto. Notamos mucho la falta de contacto con otros niños y la socialización fue al revés. Ahora no existe y tenemos que reforzarlo fuera del ámbito escolar, pero es difícil, porque no pueden estar con abuelos o primos, responde.

Luigi rojo

, padre de una niña con discapacidad intelectual. El balance, a pesar de todo, es positivo, porque los estudiantes están respondiendo muy bien a las nuevas rutinas, dice Cavadas. Algo tiene que ver con el hecho de que la educación especial, que

Ley Cela

pregunta

, dar formación personalizada. La clase de Concepcin Verdugo está organizada en un grupo burbuja de ocho alumnos, la misma relación que existía antes de Covid y muy difícil de lograr en una escuela normal. La mayoría de los estudiantes de A la Par provienen de la escuela pública regular. Muchos llegan a 1º de ESO y no pueden seguir el ritmo, esto genera mucha frustración. Además, en la adolescencia, que es una etapa muy cruel, sus compañeros los dejan de lado. Vienen los chicos que han sido acosados. Aquí apoyamos mucho lo funcional, todo está personalizado y adaptado, los detalles del profesor. La atención recibida durante el parto también ayudó. Fueron conectados por Zoom todos los días de 11:00 a 14:00. A diferencia de lo que sucedió en la mayoría de las escuelas públicas convencionales, los maestros continuaron yendo a la escuela para capacitarse en nuevas tecnologías y entregar tareas todos los días. También hicieron videoterapia con los padres. El absentismo no superó el 5%. Las clases comenzaron con un programa de recuperación del año pasado que enfatiza la autonomía y las habilidades sociales. Los estudiantes, por su parte, se han resignado a no reunirse durante el recreo y a no bailar juntos durante las clases de música. Y están agregando más muros a su castillo contra Covid. Porque han decidido que no quieren pasar un solo día sin ir a la escuela.

«Las enmiendas a Lomloe no mejoran la ley»

Los padres que llevan a sus hijos a escuelas especiales informan que las enmiendas a

Lomloe

del

PSOE

Y

Uniodas podemos

no mejoran la legislación ni garantizan la continuidad de este modelo. Él dice

Jos Mara Escudero

, Presidente de

Educación inclusiva, incluso especial

, que sigue viendo un enfoque ideológico que no tiene en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes. Su asociación ha pedido la abolición de la controvertida disposición adicional cuarta porque pone en peligro estos centros. Pero las enmiendas de los partidos gobernantes no incluyen esto. Agregaron que se considerarán las familias que muestren su preferencia por el régimen más inclusivo; es decir, los que piden acudir a centros ordinarios. Pero ignoran a los que prefieren ofertas especiales.

edu

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